🌘 Thuyết Đa Trí Tuệ
Thuyết đa trí tuệ giúp GV áp dụng linh hoạt hơn các PPDH và kĩ năng sử dụng các tài liệu, các thiết bị dạy học đa dạng hơn, phong phú hơn. GV trong lớp học đa trí tuệ khác với trong lớp học truyền thống ngôn ngữ hoặc
Lý thuyết trí tuệ nhân tạo còn được rút ra từ các nghiên cứu về động vật, đặc biệt là côn trùng, do có thể dễ dàng được mô phỏng con trùng bằng robot (xem thêm sự sống nhân tạo (artificial life)) cũng như các động vật với nhận thức phức tạp hơn, ví dụ như loài
Học thuyết thông minh đa trí tuệ của Giáo Sư Howard Gardner: Khả năng học tập, biểu đạt trí tuệ mỗi người có thể thể hiện ở 8 vùng thông minh khách nhau: giao tiếp, vận động, ngôn ngữ, logic toán học, thiên nhiên, thị giác, âm nhạc, nội tâm. Và mỗi đứa trẻ là độc
VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ TRONG DẠY HỌC SỬ THI CHO HỌC SINH LỚP 10. Bản đồ vị trí. Liên kết website. Thống kê truy cập. Hôm nay : 11. Hôm qua : 608. Tháng 10 : 618. Tháng trước : 392.661. Năm 2022 : 1.956.952.
- Theo lý thuyết này, trí thông minh được định nghĩa như sau: khả năng giải quyết các vấn đề thường gặp trong cuộc sống hằng ngày, khả năng phát hiện ra các vấn đề mới và giải quyết chúng, khả năng đạt được những thành tựu và cung cấp được những dịch vụ hay giải pháp ứng dụng được một nhóm văn hóa nào đó trong cộng đồng đánh giá cao; và trí thông minh cũng không thể chỉ
Trong thuyết Đa trí tuệ, tác giả đã tìm cách mở rộng phạm vi tiềm năng con người vượt ra ngoài chỉ số IQ, đó là sự gắn liền với khả năng "giải quyết vấn đề" và khả năng sáng tạo. Cuốn sách giới thiệu cho bạn đọc nhiều khái niệm và kiến thức mới mẻ
Thuyết đa trí tuệ là một lý thuyết về trí thông minh của con người được nhìn nhận bằng nhiều cách, mang tính đa dạng, được nghiên cứu và công bố bởi tiến sĩ Howard Gardner.[1] Theo Gardner, trí thông minh (intelligence) được ông quan niệm như sau "là khả năng giải quyết
Thuyết đa trí tuệ. 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1. Giới thiệu về Thuyết đa trí tuệ Sau thời gian nghiên cứu trên nhiều mặt về trí tuệ, năm 1983, Howard Gadner đã công bố kết quả nghiên cứu bằng một lý thuyết tâm lý học mới, đó là lý thuyết về nhiều dạng trí tuệ mà
Thuyết Đa Trí Tuệ Lý thuyết về Đa trí thông minh được Howard Gardener đưa ra trong cuốn sách "Khung tâm trí: Lý thuyết về nhiều trí thông minh" mà ông xuất bản năm 1983. Ông nói rằng trí thông minh không được định nghĩa bởi một tiêu chí duy nhất như chỉ số thông minh mà
muQMO. các Lý thuyết đa trí tuệ được nhà tâm lý học người Mỹ Howard Gardner nghĩ ra như một đối trọng với mô hình của một trí thông minh độc đáo. Gardner đề xuất rằng cuộc sống của con người đòi hỏi sự phát triển của nhiều loại trí thông minh. Do đó, Gardner không mâu thuẫn với định nghĩa khoa học về trí thông minh, vì "khả năng giải quyết vấn đề hoặc phát triển tài sản có giá trị". Bài viết được đề xuất "Tiểu sử Howard Gardner" Đa trí tuệ Howard Gardner và cộng tác viên của Đại học Harvard danh tiếng Họ cảnh báo rằng trí thông minh học thuật đạt được trình độ và giá trị giáo dục, thành tích học tập không phải là yếu tố quyết định để biết trí thông minh của một người. Một ví dụ điển hình của ý tưởng này được quan sát thấy ở những người, mặc dù có được trình độ học vấn xuất sắc, đưa ra những vấn đề quan trọng liên quan đến người khác hoặc để xử lý các khía cạnh khác của cuộc sống của họ. Gardner và các cộng tác viên có thể khẳng định rằng Stephen Hawking không sở hữu trí thông minh lớn hơn Leo Messi, nhưng mỗi người trong số họ đã phát triển một loại trí thông minh khác nhau. Mặt khác, Howard Gardner chỉ ra rằng có những trường hợp rõ ràng trong đó mọi người có những kỹ năng nhận thức cực kỳ phát triển và những người khác phát triển rất kém là trường hợp của những người ăn chay. Một ví dụ điển hình là Kim Peek, người mặc dù có rất ít khả năng suy luận, nhưng có thể ghi nhớ bản đồ và toàn bộ sách, thực tế đến từng chi tiết. Những trường hợp đặc biệt này đã khiến Gardner nghĩ rằng trí thông minh không tồn tại, nhưng thực tế có nhiều trí tuệ độc lập. Đa trí tuệ 8 loại trí thông minh Nghiên cứu của Howard Gardner đã quản lý để xác định và xác định tám loại trí thông minh khác nhau. Chúng ta sẽ biết chi tiết hơn về từng trí tuệ được đề xuất bởi Lý thuyết đa trí tuệ của Gardner dưới đây. ► Trí thông minh ngôn ngữ Khả năng thông thạo ngôn ngữ và có thể giao tiếp với những người khác là xuyên suốt tất cả các nền văn hóa. Từ nhỏ chúng ta học cách sử dụng tiếng mẹ đẻ để giao tiếp hiệu quả. các trí thông minh ngôn ngữ không chỉ đề cập đến khả năng giao tiếp bằng miệng, mà các hình thức giao tiếp khác như viết, cử chỉ, Những người thành thạo hơn khả năng giao tiếp này có trí thông minh ngôn ngữ vượt trội. Những ngành nghề mà loại trí thông minh này nổi bật có thể là chính trị gia, nhà văn, nhà thơ, nhà báo, diễn viên ... ¿Làm thế nào để cải thiện trí thông minh ngôn ngữ? Nếu bạn muốn biết thêm về trí thông minh bằng lời nói và cách tiến bộ trong lĩnh vực này, chúng tôi mời bạn đọc bài viết sau "Trí thông minh ngôn ngữ ¿nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó? " ► Trí thông minh logic-toán học Trong nhiều thập kỷ, trí tuệ toán học nó được coi là trí thông minh thô. Đó là trục chính của khái niệm trí thông minh, và được sử dụng như một thang đo để phát hiện mức độ thông minh của một người. Như tên gọi của nó, loại trí thông minh này được liên kết đến năng lực suy luận logic và giải các bài toán. Tốc độ để giải quyết loại vấn đề này là chỉ số xác định mức độ thông minh toán học logic của bạn. Sự nổi tiếng Kiểm tra IQ IQ dựa trên loại trí thông minh này và, ở mức độ thấp hơn, dựa trên trí thông minh ngôn ngữ. các nhà khoa học, nhà kinh tế, học giả, kỹ sư và nhà toán học Họ thường nổi bật trong loại trí thông minh này. Tương tự như vậy, người chơi cờ cũng yêu cầu năng lực logic để phát triển các chiến lược trò chơi tốt hơn so với đối thủ của họ và lần lượt dự đoán các chuyển động của họ. ¿Có thể cải thiện trí thông minh logic toán học? Tất nhiên tôi làm. Chúng tôi giải thích mọi thứ bạn cần biết về loại trí thông minh này và các chìa khóa để cải thiện nó ở đây Trí thông minh logic-toán học ¿nó là gì và làm thế nào chúng ta có thể cải thiện nó? " ► Trí thông minh không gian Còn được gọi là trí thông minh không gian thị giác, đó là khả năng cho phép chúng ta quan sát thế giới và các vật thể từ những quan điểm khác nhau. Trong trí thông minh này, những người chơi cờ và các chuyên gia về nghệ thuật thị giác họa sĩ, nhà thiết kế, nhà điêu khắc ... cũng như những người lái xe taxi, những người phải có một bản đồ tinh thần tuyệt vời về các thành phố mà họ đi qua.. Những người xuất sắc trong loại trí thông minh này thường có khả năng cho phép họ nghĩ ra những hình ảnh tinh thần, vẽ và phát hiện chi tiết, cũng như ý thức cá nhân về thẩm mỹ. Trong trí thông minh này, chúng tôi tìm thấy họa sĩ, nhiếp ảnh gia, nhà thiết kế, nhà báo, kiến trúc sư, nhà sáng tạo ... ¿Làm thế nào chúng ta có thể tăng trí thông minh không gian của chúng ta? Đó là một kỹ năng có thể được cải thiện. Ở đây bạn có tất cả các thông tin "Trí thông minh không gian ¿nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó? " ► Trí thông minh âm nhạc Âm nhạc là một nghệ thuật phổ quát. Tất cả các nền văn hóa đều có một số loại âm nhạc, ít nhiều được xây dựng, điều đó khiến cho Gardner và các cộng tác viên của ông hiểu rằng có một trí thông minh âm nhạc tiềm ẩn trong tất cả mọi người. Một số khu vực của não thực hiện các chức năng liên quan đến việc giải thích và sáng tác âm nhạc. Giống như bất kỳ loại trí thông minh nào khác, bạn có thể rèn luyện và hoàn thiện bản thân. Không cần phải nói rằng lợi thế nhất của loại trí thông minh này là những người có khả năng chơi nhạc cụ, đọc và sáng tác các bản nhạc một cách dễ dàng. ► Trí tuệ cơ thể và động lực các kỹ năng cơ thể và vận động được yêu cầu xử lý các công cụ hoặc thể hiện những cảm xúc nhất định thể hiện một khía cạnh thiết yếu trong sự phát triển của tất cả các nền văn hóa lịch sử. Khả năng sử dụng các công cụ được xem xét Trí tuệ cơ thể thông minh. Mặt khác, có một phần tiếp theo của các khả năng trực quan hơn như sử dụng trí thông minh cơ thể để thể hiện cảm xúc thông qua cơ thể. Họ đặc biệt xuất sắc trong loại vũ công thông minh này, diễn viên, vận động viên, và thậm chí bác sĩ phẫu thuật thẩm mỹ và người sáng tạo, Tất cả đều phải sử dụng khả năng thể chất của mình một cách hợp lý. ► Trí thông minh nội tâm các trí thông minh nội tâm đề cập đến trí thông minh đó cho phép chúng ta hiểu và kiểm soát môi trường bên trong của bản thân liên quan đến việc điều chỉnh cảm xúc và tập trung chú ý. Những người vượt trội về trí thông minh nội tâm có thể truy cập cảm xúc và cảm xúc của họ và phản ánh về các yếu tố này. Theo Gardner, trí thông minh này cũng cho phép bạn đi sâu vào nội tâm của mình và hiểu lý do tại sao một người lại theo cách đó. Mặt khác, cả hai đều biết cách tránh xa tình huống để phi kịch tính hóa các sự kiện với tác động cảm xúc tiêu cực và biết cách xác định thành kiến suy nghĩ của chính mình là những công cụ rất hữu ích để duy trì mức độ hạnh phúc tốt và thực hiện tốt hơn trong các khía cạnh khác nhau của cuộc sống. ¿Làm thế nào để cải thiện loại trí thông minh này? Có một số cách để biết bản thân tốt hơn. Chúng tôi đã tóm tắt chúng trong bài viết này "Trí thông minh nội tâm ¿nó là gì và làm thế nào để cải thiện nó? ► Trí thông minh giữa các cá nhân các trí tuệ giữa các cá nhân Nó trao quyền cho chúng ta để có thể nhận thấy những điều từ người khác ngoài những gì giác quan của chúng ta quản lý để nắm bắt. Đó là một trí thông minh cho phép bạn diễn giải các từ hoặc cử chỉ, hoặc các mục tiêu và mục tiêu của mỗi bài phát biểu. Vượt ra ngoài tính liên tục Introversion-Extraversion, trí thông minh giữa các cá nhân đánh giá khả năng đồng cảm với người khác. Đó là một trí thông minh rất có giá trị cho những người làm việc với các nhóm lớn. Của bạn khả năng phát hiện và hiểu hoàn cảnh và vấn đề của người khác Sẽ dễ dàng hơn nếu bạn có và phát triển trí thông minh giữa các cá nhân. Giáo viên, nhà tâm lý học, nhà trị liệu, luật sư và sư phạm là những hồ sơ có xu hướng đạt điểm rất cao trong loại trí thông minh này được mô tả trong Lý thuyết đa trí tuệ Tìm hiểu thêm về trí thông minh giữa các cá nhân và cách cải thiện nó Chúng tôi giải thích làm thế nào để mở rộng những sự đồng cảm và kỹ năng giao tiếp ở đây "Trí thông minh giữa các cá nhân định nghĩa và mẹo để cải thiện nó" ► Trí thông minh tự nhiên Theo Gardner, trí thông minh tự nhiên Nó cho phép phát hiện, phân biệt và phân loại các khía cạnh liên quan đến môi trường, chẳng hạn như các loài động vật và thực vật hoặc hiện tượng liên quan đến khí hậu, địa lý hoặc hiện tượng tự nhiên.. Loại trí thông minh này sau đó đã được thêm vào nghiên cứu ban đầu về Đa trí tuệ của Gardner, cụ thể là vào năm 1995. Gardner cho rằng cần phải đưa loại này vào vì nó là một trong những trí tuệ thiết yếu cho sự sống còn của con người hoặc bất kỳ loài nào khác và điều đó đã dẫn đến sự tiến hóa. Cần lưu ý rằng mặc dù đối với Gardner, loại trí thông minh này được phát triển để tạo điều kiện cho việc sử dụng tài nguyên do thiên nhiên cung cấp một cách sáng tạo, hiện tại việc sử dụng nó không chỉ giới hạn trong các môi trường không có công trình của con người, mà còn có thể được "khám phá" theo cùng một cách. Chi tiết Bạn có thể biết thêm về loại trí thông minh thứ tám trong bài này "Trí thông minh tự nhiên ¿nó là gì Trong bối cảnh Gardner nói rằng tất cả mọi người sở hữu mỗi trong số tám lớp tình báo, mặc dù mỗi người nổi bật hơn ở một số người khác, nhưng không ai trong số tám người quan trọng hơn hoặc có giá trị hơn những người khác. Nói chung, cần phải thống trị một phần lớn trong số họ để đối mặt với cuộc sống, bất kể nghề nghiệp được thực hiện. Xét cho cùng, hầu hết các công việc đều yêu cầu sử dụng hầu hết các loại trí thông minh. Giáo dục được dạy trong các lớp học cam kết cung cấp nội dung và quy trình tập trung vào việc đánh giá hai loại trí thông minh đầu tiên ngôn ngữ học và logic-toán học. Tuy nhiên, điều này là hoàn toàn không đủ trong dự án để giáo dục học sinh đầy đủ tiềm năng của họ. Sự cần thiết phải thay đổi mô hình giáo dục đã được đưa ra tranh luận nhờ vào Lý thuyết đa trí tuệ được đề xuất bởi Howard Gardner. Mặt khác, Howard Gardner đã chỉ ra rằng điều quan trọng trong lý thuyết của ông không phải là 8 sự thông minh mà ông đề xuất, mà là khái niệm hóa nhận thức của con người là các quá trình song song và tương đối độc lập từ nhau Vì lý do này, anh ta đã chỉ ra nhiều lần rằng có thể nhiều người thông minh không phải là những người mà anh ta đề xuất, nhưng những người khác mà anh ta đã không tính đến hoặc nhóm dưới tên của một trí thông minh duy nhất.. Báo cáo cho Howard Gardner về nhiều trí tuệ Nếu bạn muốn đi sâu vào Lý thuyết về Đa trí tuệ và lý luận và bằng chứng của tác giả chính của nó, Howard Gardner, chúng tôi khuyên bạn nên xem chương này của chương trình khoa học thần kinh và tâm lý học Mạng. Tài liệu tham khảo Người làm vườn, Howard 1998. "Trả lời cho Perry D. Klein 'Nhân số vấn đề của trí thông minh lên tám'". Tạp chí Giáo dục Canada 23 1 96-102. doi / 1585968. THÁNG 1585790. Scarr, S. 1985. "Một khung tác giả của tâm trí [Ôn tập về khung tâm trí Lý thuyết về đa trí tuệ]". Ý tưởng mới trong Tâm lý học 3 1 95-100. doi / 0732-118X 85 90056-X. Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; và García-Allen, Jonathan 2018. "¿Trí thông minh là gì? Từ IQ đến đa trí tuệ. "Xuất bản EMSE.
Thuyết đa trí tuệ của Nhà tâm lý học, Giáo sư Howard Gardner – Đại học Harvard có tính ứng dụng cao, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục. Bài viết hôm nay sẽ giúp bạn hiểu hơn về học thuyết này cũng như những lợi ích mà học thuyết mang lại trong học trí tuệ Theory of Multiple Intelligences là học thuyết nói về trí thông minh của con người do Nhà tâm lý học, Giáo sư Howard Gardner nghiên cứu và phát triển. Năm 1983, học thuyết chính thức được công bố và không ngừng được chỉnh sửa, bổ sung qua các năm. Đến nay, học thuyết đa trí tuệ của giáo sư Howard Gardner công nhận con người có 8 loại hình thông minh độc lập, bao gồm Trí thông minh ngôn ngữLà khả năng sử dụng ngôn từ trong giao tiếp và trong văn viết của một người. Cụ thể, người đó có vốn từ vựng cao và sử dụng linh hoạt, nhạy bén. Vì thế, luôn thu hút và thuyết phục được người nghe, người đọc. Những người giao tiếp giỏi, hoạt ngôn thường sở hữu loại hình trí thông minh này. Người sở hữu trí thông minh ngôn ngữ thường rất hoạt ngôn, ăn nói lưu loát và diễn đạt trôi Trí thông minh logic – toán học Là khả năng nhạy bén với những con số và tư duy suy luận logic. Người sở hữu trí thông minh này thường có những lập luận sắc sảo và chính xác. Khó có thể bắt bẻ hay làm khó được họ. Bởi đối với họ, các con số là bằng chứng thiết thực và quan trọng nhất. Trí thông minh vận động – thể chấtTheo thuyết đa trí tuệ, trí thông minh vận động – thể chất chính là khả năng đặc biệt đối việc điều khiển các hoạt động của cơ thể. Người có trí thông minh này có thể kết hợp nhuần nhuyễn và khéo léo các động tác khác nhau từ nhiều bộ phận trên cơ Trí thông minh không gian – thị giácLà khả năng suy nghĩ đa chiều ở nhiều góc độ. Khi nhìn vào một hình ảnh, biểu tượng nào đó, ngay lập tức, trong đầu sẽ ghi nhớ và tái tạo những hình ảnh, biểu tượng này theo thế giới không gian. Rồi từ đó, sẽ trình bày ở những góc độ mà đối với người bình thường là rất khó. Thông minh âm nhạc – thính giácThuyết đa trí thông minh nêu rõ, trí thông minh âm nhạc – thính giác chính là khả năng cảm nhận, thưởng thức âm nhạc ở trình độ cao. Tức là khi nghe một bài hát nào đó, có thể nhận ra được giai điệu, tiết tấu, hợp âm, các nốt nhạc,… có trong bài hát. Đặc biệt, có thể trình bày lại một cách chuẩn xác và ấn thông minh âm nhạc là khả năng cảm nhận nhạy bén với các giai điệu, tiết tấu, hợp âm,… Trí thông minh tương tác Là khả năng hiểu rõ được suy nghĩ, tâm tư và nguyện vọng của người khác. Từ đó, dễ dàng gắn kết mọi người lại với nhau. Người sở hữu trí thông minh này có tố chất lãnh đạo và được nhiều người tin tưởng. Đứng trước đám đông, họ luôn thể hiện được sự tự tin và sức hút của mình. Trí thông minh nội tâmNgược lại với trí thông minh tương tác, trí thông minh nội tâm là khả năng hiểu rõ bản thân. Cụ thể, biết được bản thân có thế mạnh và điểm yếu gì, mục tiêu và dự định phát triển trong tương lai như thế nào,… Từ đó đề ra những kế hoạch và chiến lược cụ thể để hoàn thành các mục tiêu. Trí thông minh thiên nhiên Đứng cuối cùng trong thuyết đa trí thông minh chính là trí thông minh thiên nhiên. Đây là khả năng nhận biết và đánh giá mối quan hệ giữa con người với thế giới tự nhiên. Hoặc cũng có thể hiểu là lòng yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá, động vật của một người nào đó. Theo thuyết đa trí tuệ, trí thông minh thiên nhiên thể hiện ở tính cách hòa mình vào thiên nhiên2. Ứng dụng thuyết thông minh đa trí tuệ vào học tậpThuyết đa trí tuệ của Nhà tâm lý học, Giáo sư Howard Gardner có thể được ứng dụng vào giáo dục, học tập để mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh. Hiểu rõ học sinhThông qua các bài đánh giá, giáo viên có thể biết được các học sinh của mình sở hữu trí thông minh nào trong 8 loại hình trí thông minh của lý thuyết đa trí tuệ. Chẳng hạn, nếu trẻ làm tốt các bài test về âm nhạc thì chứng tỏ bé sở hữu trí thông minh âm nhạc. Đối với học sinh, việc tham gia vào các bài test sẽ giúp hiểu rõ bản thân mình hơn. Chẳng hạn như có thế mạnh trong môn học nào, làm gì để phát huy những thế mạnh này để đạt kết quả học tập tốt hơn,… Thậm chí là có thể xác định được tương lai nghề nghiệp mình sẽ theo đuổi. Ứng dụng thuyết đa trí tuệ giúp giáo viên có thể hiểu rõ được khả năng, sở trường của từng học sinh Xây dựng các hoạt động trường, lớpHiện nay, các hoạt động ở trường lớp chủ yếu xoay quanh trí thông minh ngôn ngữ và trí thông minh toán học – logic. Nhưng nếu ứng dụng thuyết thông minh đa trí tuệ thì sẽ cần xây dựng nhiều hoạt động khác ngữ Giáo viên có thể cho học sinh làm văn mô tả, nghị luận về một vấn đề nào đó. Hoặc yêu cầu trẻ ghi chép những gì đã được học trong một ngày một cách cụ thể. Toán học – logic Ngoài việc cho học sinh giải toán, giáo viên có thể nêu ra một vấn đề và yêu cầu trẻ tìm kiếm nguyên nhân và hướng giải quyết theo nhiều cách khác nhau. Vận động – thể chất Hướng dẫn trẻ các bài tập thể dục, nhảy, hoặc dùng động tác, cử chỉ để mô tả một vấn đề. Ngoài ra, có thể cho học sinh thực hành nặn đất sét, tô tượng, lắp ghép các hình khối, lego,… Không gian – thị giác Khuyến khích học sinh mô tả, trình bày vấn đề theo sơ đồ. Dùng ký tự và màu sắc để trình bày mọi thứ thật chi tiết và bắt mắt, thay vì phải chép tay nhàm chán theo kiểu truyền thống. Âm nhạc Cho học sinh tiếp xúc với nhiều loại nhạc cụ khác nhau, tổ chức các cuộc thi hát, sáng tác,… là những cách để trẻ phát triển trí thông minh âm nhạc hiệu quả. Tương tác Tạo ra các buổi học nhóm, buổi thảo luận sôi động trong chính các buổi học. Điều này sẽ giúp học sinh có trí thông minh tương tác cảm thấy hứng khởi và phát huy tốt nhất sở trường của mình. Nội tâm Đối với học sinh sở hữu trí thông minh này, hãy cho trẻ viết những bài thu hoạch, bài văn dựa trên chủ đề cá nhân. Chẳng hạn, buổi học này như thế nào, làm sao để bản thân tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn,… Thiên nhiên Hoạt động thiết thực nhất để phát triển loại hình trí thông minh này là tổ chức các buổi ngoại khóa, chuyến đi thực tế. Trẻ sẽ được gần gũi với thiên nhiên và thỏa sức khám phá thế giới kỳ chung, có rất nhiều cách để ứng dụng học thuyết đa trí thông minh vào giáo dục, học tập. Và đương nhiên, cách nào cũng sẽ đòi hỏi mất nhiều thời gian và công sức để chuẩn bị, thực đó, giáo viên có thể bắt đầu với những loại hình trí thông minh mà mình thường không sử dụng trong bài giảng. Đó có thể là trí thông minh tương tác, nội tâm và thiên nhiên. Sau đó sẽ tiếp tục ứng dụng các hoạt động khác cho các loại hình trí thông minh khác. Cùng Test online miễn phí tại đâyHy vọng những chia sẻ trên đây giúp bạn hiểu được tầm quan trọng của thuyết đa trí tuệ trong giáo dục, học tập. Nếu bạn là giáo viên, có thể ứng dụng hiệu quả vào công tác giảng dạy để mang đến những buổi học chất lượng. Đồng thời, phát huy được những thế mạnh của từng học sinh. … …testiqfree
Trong nhiều năm, mô hình dựa trên một loại trí thông minh duy nhất đã bị bỏ lại phía sau. Người ta đã quan sát thấy rằng mô hình trí thông minh truyền thống hơn chỉ đo được một số năng lực toán học logic và nhiều người có thể hoạt động đúng và thích nghi với hoàn cảnh của cuộc sống mà không cần phải có trí thông minh đó phát triển..Mô hình của đa trí tuệ đề xuất bởi Howard Gardner năm 1983 Ông khẳng định rằng có nhiều loại trí thông minh khác nhau và mỗi cá nhân phát triển những loại phù hợp nhất với mình. Cho dù đó là bồi dưỡng trí thông minh âm nhạc, thể xác, giữa các cá nhân, Chủ nghĩa tự nhiên hay toán học logic, mỗi người có tiềm năng cao để có thể làm nổi bật và củng cố loại này hay loại khác của trí thông minh. Trong bài viết Tâm lý-Trực tuyến sau đây, chúng tôi sẽ nói về các loại đa trí tuệ và lý thuyết của Howard Gardner. Bạn cũng có thể quan tâm Lý thuyết về chỉ số sáng tạo Lý thuyết về đa trí tuệ định nghĩa và tóm tắt của cuốn sách Các loại hình thông minh và ví dụ theo Gardner Nhiều trí tuệ trong lớp học các hoạt động cho giáo dục Các hoạt động phát triển đa trí tuệ Đa thông minh KIỂM TRA Lý thuyết về đa trí tuệ định nghĩa và tóm tắt của cuốn sách Tiến sĩ Howard Gardner, giám đốc Project Zero và giáo sư tâm lý học và khoa học giáo dục tại Đại học Harvard, đã đề xuất từ năm 1993 Lý thuyết đa trí tuệ. Thông qua lý thuyết này, Tiến sĩ Gardner đã đi đến kết luận rằng thông minh không phải là thứ gì đó bẩm sinh và cố định chi phối tất cả các kỹ năng và khả năng giải quyết các vấn đề mà con người sở hữu, đã chứng minh rằng trí thông minh nằm ở các khu vực khác nhau của não, liên kết với nhau và chúng cũng có thể hoạt động riêng lẻ, có tài sản để phát triển rộng rãi nếu chúng tìm thấy một môi trường cung cấp các điều kiện cần thiết cho sử của nhiều trí tuệ quay trở lại cuốn sách "cấu trúc của tâm trí" của Howard Gardner. Điều này giới thiệu khái niệm đa trí tuệ đặt ra vấn đề sau[1]Một cô bé dành một giờ với một giám khảo, người đặt câu hỏi cho cô ấy đánh giá trí thông minh của bạn '¿Ai phát hiện ra nước Mỹ? "¿Không phóng đại có nghĩa là gì??'hoặc về khả năng ghi nhớ số của bạn'hoàn thành chuỗi sau 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' ... Một giờ sau, giám khảo đánh giá các câu trả lời và nhận được một số IQ hoặc IQ. Con số này có thể trở thành yếu tố quyết định khủng khiếp đối với lòng tự trọng và quan niệm về bản thân của cô gái, tầm quan trọng chúng ta dành cho IQ không hoàn toàn tương xứng.¿Điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta xem xét một cái nhìn rộng hơn và đa dạng hơn về trí thông minh?Sau đó, chúng ta hãy xem xét, những người có lẽ không biết cách đọc thuộc một giáo trình văn học bằng trái tim nhưng những người có thể thành công trong một tình huống bị xâm phạm thông qua suy nghĩ linh hoạt và nhanh nhẹn. Hoặc những đứa trẻ gặp khó khăn trong việc giải phương trình nhưng không có vấn đề gì trong việc vượt qua các bài kiểm tra thể chất cấp cao. ¿Làm thế nào chúng ta có thể định nghĩa rất nhiều loại trí thông minh?Định nghĩa đa trí tuệChúng tôi định nghĩa nhiều trí tuệ là tám năng lực nhận thức mà tất cả chúng ta sở hữu ở một mức độ nhất định. Những khả năng này là tương đối tự chủ và chúng được xác định từ nghiên cứu về các khả năng tinh thần được xác định thông qua một nghiên cứu về các trường hợp cụ thể giống như các ví dụ mà chúng ta đã xác định trước đó. Các loại trí thông minh khác nhau có thể được phát triển thông qua thực hành và củng cố, vì vậy nó không hoàn toàn bẩm sinh, tiềm năng của con người đóng vai trò rất quan trọng trong việc thúc đẩy đa trí tuệ theo Gardner. Các loại hình thông minh và ví dụ theo Gardner Trong ấn bản năm 1983 của cuốn sách "Đa trí tuệ", Gardner khẳng định sự tồn tại của bảy loại trí thông minh, tuy nhiên, ngày nay chúng ta có thể liệt kê Tám loại trí thông minh theo Howard ta hãy xem mỗi một trong số nhiều thông minh này với các ví dụ1. Trí thông minh ngôn ngữTrí thông minh bằng lời nói là một thứ có thể quan sát thấy ở những người dễ dàng thể hiện, hiểu và phát triển các thông điệp bằng lời nói phức tạp. Nhờ trí thông minh ngôn ngữ, chúng ta có thể học các ngôn ngữ mới dễ dàng hơn, các khu vực não như vùng Broca và Wernicke chịu trách nhiệm sản xuất và hiểu ngôn ngữ thường được phát triển hơn trong những trường hợp là khả năng sử dụng hiệu quả các từ, thao tác cấu trúc hoặc cú pháp của ngôn ngữ, ngữ âm, ngữ nghĩa và kích thước thực tế của chúng. Chúng ta có thể tìm thấy loại trí thông minh này ở những đứa trẻ yêu thích viết truyện, đọc, chơi với vần, lưỡi và những người dễ dàng học các ngôn ngữ Trí tuệ vật lýĐó là khả năng sử dụng cơ thể của chính mình để thể hiện ý tưởng và cảm xúc, và đặc thù của họ về sự phối hợp, cân bằng, khéo léo, sức mạnh, tính linh hoạt và tốc độ, cũng như sự hiểu biết và xúc giác..Nó được đánh giá cao ở trẻ em xuất sắc trong thể thao, khiêu vũ, ngôn ngữ cơ thể và / hoặc công việc xây dựng bằng cách sử dụng các vật liệu cụ thể khác nhau. Ngoài ra ở những người có kỹ năng thực hiện các công Trí thông minh toán họcĐó là khả năng xử lý số, mối quan hệ và các mẫu logic một cách hiệu quả, cũng như các chức năng và trừu tượng khác của loại đứa trẻ đã phát triển nó phân tích các tình huống và vấn đề dễ dàng. Họ tiếp cận các tính toán, số liệu thống kê và ngân sách với sự nhiệt Trí thông minh không gianĐó là khả năng đánh giá một cách chắc chắn hình ảnh trực quan và không gian, để thể hiện các ý tưởng bằng đồ họa và cảm nhận màu sắc, đường nét, hình dạng, hình dạng, không gian và mối liên hệ của là ở trẻ em học tập tốt hơn với đồ họa, sơ đồ, hình ảnh. Họ thích làm bản đồ khái niệm và tinh thần. Họ hiểu kế hoạch và phác thảo rất Trí thông minh âm nhạcĐó là khả năng nhận thức, phân biệt, biến đổi và thể hiện nhịp điệu, giai điệu và giai điệu của âm thanh âm đứa trẻ chứng minh nó bị thu hút bởi âm thanh của thiên nhiên và tất cả các loại giai điệu. Họ thích đi theo la bàn bằng chân, đánh hoặc lắc một số vật thể nhịp Trí thông minh giữa các cá nhânĐó là khả năng phân biệt và nhận thức các trạng thái cảm xúc và dấu hiệu liên cá nhân của người khác, và phản ứng hiệu quả với những hành động đó một cách thực em thích làm việc trong một nhóm, những người có sức thuyết phục trong các cuộc đàm phán với các đồng nghiệp và người cao niên, những người hiểu đối Trí thông minh nội tâmĐó là khả năng thấu hiểu bản thân và hành động do đó dựa trên kiến thức này, để có một hình ảnh chính xác và khả năng tự kỷ luật, hiểu biết và yêu thương bản được chứng minh bởi những đứa trẻ chu đáo, lý luận tốt và thường là cố vấn của cha mẹ chúng. Howard Gardner lấy ví dụ như một đứa trẻ tự kỷ để minh họa cho loại trí thông minh bị hư hại này "đứa trẻ có thể không thể đề cập đến chính mình. Đồng thời, anh thường thể hiện khả năng phi thường trong lĩnh vực âm nhạc, không gian hoặc cơ học"8. Trí thông minh tự nhiênBổ sung mới nhất vào danh sách đa trí tuệ là trí thông minh tự nhiên được thêm vào trong phiên bản năm 1995[2]. Điều này được định nghĩa là khả năng phân biệt, phân loại và sử dụng các yếu tố của môi trường, vật thể, động vật hoặc thực vật. Càng nhiều môi trường đô thị như ngoại thành hay nông thôn. Nó bao gồm các kỹ năng quan sát, thử nghiệm, phản xạ và đặt câu hỏi về môi trường của chúng xảy ra ở trẻ em yêu động vật, thực vật; người nhận ra và thích điều tra các đặc điểm của thế giới tự nhiên và nhân tạo. Nhiều trí tuệ trong lớp học các hoạt động cho giáo dục Với sự giúp đỡ của Howard Gardner, nhà giáo dục và nhà văn Thomas Armstrong đã quyết định áp dụng lý thuyết đa trí tuệ trong lĩnh vực giáo dục, viết cuốn sách nổi tiếng "Nhiều trí tuệ trong lớp học"[3]"vào năm cuốn sách này, Armstrong đề xuất nghiên cứu và mô tả sự thông minh của học sinh với mục đích có thể phát triển nhiều trí tuệ trong lớp học. Bản thân nhà giáo dục thừa nhận rằng việc phát triển một hồ sơ đa trí tuệ không phải là điều đơn giản, tuy nhiên, ông đề xuất một loạt các khẳng định cho từng loại trí thông minh để chúng ta có thể phân loại chính xác trẻ sơ sinh theo liệu chúng có cảm nhận được những nhận định này hay không..Nhiều trí tuệ và chiến lược giảng dạyĐể khuyến khích sự phát triển cá nhân và tiềm năng con người của học sinh, điều quan trọng là áp dụng chiến lược giảng dạy cho mỗi học sinh theo loại trí thông minh mà chúng ta muốn làm việc. Ví dụ, nếu chúng ta muốn phát triển trí thông minh không gian, chúng ta có thể thực hiện các động lực sauHiển thịDấu hiệu màuẨn dụ đồ họaPhác thảo ý tưởngBiểu tượng đồ họaMặt khác, nếu những gì chúng ta muốn là thúc đẩy trí tuệ giữa các cá nhân, Các chiến lược giảng dạy sẽ như sauChia sẻ với bạn cùng lớpLập nhóm hợp tácBan trò chơiTrò chơi RPG giữa các bạn cùng lớpHiện tại, mọi người nói về sự phát triển toàn diện của trẻ, nghĩa là nó bao gồm tất cả các khía cạnh của sự phát triển thể chất, tình dục, nhận thức, xã hội, đạo đức, ngôn ngữ, tình cảm, đây là cơ sở của lý thuyết về Phát triển đa trí hai loại kinh nghiệm cực kỳ quan trọng trong việc phát triển trí thông minh cần phải tính đến, đó là kinh nghiệm kết tinh và kinh nghiệm tê tiên, kinh nghiệm kết tinh, chúng là những cột mốc quan trọng trong lịch sử cá nhân, là chìa khóa cho sự phát triển tài năng và kỹ năng con người. Thường những sự kiện này xảy ra trong thời thơ ấu. Những kinh nghiệm này là những kinh nghiệm khơi dậy tia sáng của trí thông minh và khởi đầu sự phát triển của nó theo hướng trưởng khác kinh nghiệm tê liệt chúng tồn tại như một đối trọng với những cái trước đó, chúng đề cập đến những trải nghiệm ngăn chặn sự phát triển của trí thông minh, chúng chứa đầy những cảm xúc tiêu cực, có khả năng ngăn chặn sự phát triển bình thường của trí tuệ. Cảm giác sợ hãi, xấu hổ, tội lỗi, hận thù, ngăn bạn phát triển trí tuệ. Có khả năng, sau trải nghiệm này, một đứa trẻ quyết định không đến gần hơn với một nhạc cụ hoặc không vẽ thêm vì nó đã quyết định rằng “anh ấy không thể làm điều đó”. Các hoạt động phát triển đa trí tuệ các Lý thuyết đa trí tuệ bởi Howard Gardner đã tác động đến những người tham gia bằng cách này hay cách khác trong quá trình dạy và học. Ở nhiều thành phố của Hoa Kỳ, tại Puerto Rico, Philippines, Singapore, cũng như ở Châu Âu, đã có những trường học được thực hiện nhằm mục đích phát triển những trí tuệ khác nhau mà cá nhân sở hữu..Khả năng trí tuệ là bao nhiêu, và bao nhiêu năng lực phát triển chúng tôi sở hữu Tuy nhiên, khi chúng tôi phân tích các chương trình giảng dạy được dạy ở nhiều cơ sở và bắt buộc học sinh, trẻ em phải tuân theo, chúng tôi nhận thấy rằng chúng bị giới hạn trong việc tập trung vào ưu thế của sự thông minh về ngôn ngữ và toán học đưa ra tầm quan trọng tối thiểu cho các khả năng khác của kiến thức. Lý do tại sao nhiều sinh viên không nổi trội trong lĩnh vực trí tuệ học thuật truyền thống, không được công nhận và pha loãng đóng góp của họ cho lĩnh vực văn hóa và xã hội, và một số người nghĩ rằng họ không thành công, trong thực tế, họ đang bị loại bỏ tài năng của với các mô tả ở trên, chúng tôi biết rằng không có trí thông minh chung phát triển hoặc đình trệ, nhưng nhiều khía cạnh của trí thông minh, một số nhạy cảm hơn nhiều so với những khía cạnh khác để sửa đổi các kích thích thích học đa trí tuệĐã có nói về “Trường học đa trí tuệ”, nơi học sinh học tập và được củng cố trí tuệ thông qua một chương trình giảng dạy thay vì nhấn mạnh việc giảng dạy thông qua trí thông minh, các trường học nhấn mạnh việc giảng dạy “cho” thông minh Học sinh được thúc đẩy để đạt được các mục tiêu mà họ đã đặt ra cho mình..Giáo viên phát triển chiến lược giảng dạy có tính đến các khả năng thu nhận kiến thức khác nhau mà trẻ có. Nếu anh ta không hiểu thông qua trí thông minh được chọn để thông báo cho anh ta, hãy xem xét rằng có ít nhất bảy cách khác nhau để huynh có sự tham gia tích cực trong kế hoạch các hoạt động giúp làm phong phú thêm chương trình giảng dạy và tham dự các cuộc họp nơi tiến trình của con cái họ được thảo luận, và ở nhà, chúng kích thích, hiểu và khuyến khích con cái phát triển khả năng của này mở ra từ Lý thuyết Đa trí tuệ này một bước đột phá với những mô hình giảng dạy cũ. Đa thông minh KIỂM TRA Dưới đây, chúng tôi cung cấp cho bạn các lựa chọn thay thế để bạn có thể đo lường các khía cạnh và khả năng tinh thần khác liên quan đến lý thuyết đa trí tuệ của Howard GardnerĐể biết những gì góc phần tư chiếm ưu thế trong não của bạn, chúng tôi đề xuất thử nghiệm thống trị tìm hiểu của bạn tuổi tâm thần, chúng tôi cung cấp cho bạn bài kiểm tra tuổi tâm thần những gì bạn muốn là biết CI của bạn, bạn có thể thực hiện bài kiểm tra trí thông minh này. Bài viết này hoàn toàn là thông tin, trong Tâm lý học trực tuyến, chúng tôi không có khoa để chẩn đoán hoặc đề nghị điều trị. Chúng tôi mời bạn đi đến một nhà tâm lý học để điều trị trường hợp của bạn nói riêng. Nếu bạn muốn đọc thêm bài viết tương tự như Các loại đa trí tuệ và lý thuyết của Howard Gardner, Chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Tâm lý học nhận thức của chúng tôi. Tài liệu tham khảo Mảnh vỡ của cuốn sách của Gardner, H. 2016. Cấu trúc của tâm trí lý thuyết về đa trí tuệ. Quỹ văn hóa kinh tếNgười làm vườn, H. 1995. Đa trí tuệ Tập 1. Barcelona T., Rivas, M. P., Gardner, H., & Brizuela, B. 1999. Nhiều trí tuệ trong lớp học. Buenos Aires, Argentina Mùa xuân.
thuyết đa trí tuệ
